ARTE EM MATO GROSSO DO SUL

            Trabalhos dos alunos do 9º ano da E. M. Dr. Tertuliano Meirelles depois de pesquisa sobre os principais artistas plásticos de Mato Grosso do Sul.

HUMBERTO ESPÍNDOLA

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EVANDRO PRADO

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TERERÉ: PATRIMÔNIO IMATERIAL DE MATO GROSSO DO SUL

O tereré é a bebida mais tradicional do estado de Mato Grosso do Sul e é presença garantida nas rodas de amigos. Característico pelo seu gosto forte e amargo, a bebida, de origem paraguaia, é transmitida de pai para filho e, as rodas de tereré eliminam as diferenças sociais, promovem a interação cultural e propiciam o diálogo.

Um decreto do Governo do Estado determinou o registro do tereré  como patrimônio imaterial histórico e cultural de nosso estado. Esse reconhecimento torna-se extremamente necessário quando levamos em conta não só a bebida como prática cultural, mas, também a importância do ciclo da erva-mate no desenvolvimento da região.

            O processo de registro do patrimônio durou três anos, partiu de um pedido da prefeitura de Ponta Porã feito em maio de 2008 e, após  levantamento de dados e documentação, o registro oficial foi feito através do decreto nº 13.140 de 31 de março de 2011.

            O bem imaterial “Tereré de Ponta Porã” ( devido ao pedido ter partido da prefeitura da cidade) agora consta no Livro de Registro dos Saberes do estado de Mato Grosso do Sul.  Desta maneira, o Estado passa  a tomar medidas para salvaguardar esse patrimônio,  que é um hábito cultivado por uma parcela significativa dos cidadãos sul-mato-grossenses e parte de nossa identidade cultural.
 

HISTÓRICO

O tereré é uma bebida originária da cultura guarani   já era consumido pelos índios antes mesmo da invasão luso-espanhola na América. Existem relatos desde o século XVII, onde alguns jesuítas aprenderam com os guaranis as virtudes do mate (ka’a em guarani) e elogiaram os efeitos da erva, que matava a sede melhor do que água pura.

Outra versão  diz que durante a Guerra do Chaco os soldados paraguaios não podiam acender a fogueira para aquecer o mate, pois a fumaça iria denunciar onde as tropas estavam para os inimigos. Diante disso, o mate era consumido gelado.

No Brasil, o tereré foi trazido pelos paraguaios, que entraram pelo país através dos estados que fazem fronteira com o país, principalmente mato Grosso do Sul. Todo o ciclo brasileiro da erva-mate teve inicio na cidade e Ponta Porã, que faz fronteira com a cidade paraguaia de Pedro Juan Caballero, depois se expandiu para outras cidades e estados.

UM POUCO MAIS DA HISTÓRIA DO TERERÉ

COMPANHIA MATTE LARANGEIRAS

RELATO MULTIMÍDIA DO PROJETO "VIK MUNIZ E A ARTE EFÊMERA"

VIK MUNIZ E ARTE EFÊMERA

OBJETIVOS:

• Conhecer a vida e a obra de Vik Muniz e o conceito de arte efêmera;

Investigar a efemeridade na produção poética visual de Vik Muniz ;

• Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construção da imagem contemporânea através de recursos tecnológicos;

ETAPAS DO PROJETO:

  O Projeto será desenvolvido com as turmas de 9º ano do ensino fundamental e 3º ano do ensino médio e contará com as seguintes etapas:

1.      Pesquisas na internet sobre o conceito de arte efêmera e sobre e a vida e a obra de Vik Muniz;

2.      Assistir ao documentário “Lixo Extraordinário”, neste momento é possível realizar um trabalho interdisciplinar com o tema de reaproveitamento do lixo.

3.      Realização de produções inspiradas nas obras do artista, lembrando que, como os materiais utilizados podem ser perecíveis o trabalho deverá ser entregue em forma de fotografia.

TECNOLOGIAS E MÍDIAS EMPREGADAS: Internet, data show, DVD e máquina fotográfica.

Visita Virtual à Capela Sistina

ATIVIDADE: Visita Virtual à Capela Sistina.

TECNOLOGIAS UTILIZADAS: Computador e internet.

            A atividade consistiu em  conhecer a obra do artista Michelângelo no teto da Capela Sistina no Vaticano.

            Complementando o conteúdo referente ao Renascimento,  apresentei aos alunos a biografia de Michelângelo e a história da obra e das cenas representadas.

            Através de um link com o site do Vaticano eles fizeram uma visita virtual em 3D à Capela Sistina, onde navegaram entre suas pinturas fazendo zoom e movendo o mouse pela área, descobrindo muitos detalhes e reconhecendo imagens.

            A atividade foi muito prazerosa tanto para mim como para os alunos, pois o site é muito interessante e possui recursos originais, dando a sensação de você realmente estar dentro da Capela, os alunos ficaram fascinados.
            Faça uma visita à Capela Sistina: http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/index.html

Arte e Cultura no Combate às Drogas

     Vídeo produzido para o "I Concurso Nacional de Vídeo" promovido pela SENAD.
    

"ARTE E CULTURA NA PREVENÇÃO AO USO DO CRACK E OUTRAS DROGAS"

A SOMBRA CONSCIENTE



Relato: Navegando pela Wikipédia e pelo Wikcionário

Já havia tido contato com a Wikipédia, pois, ao realizar pesquisas na internet o site é sempre um dos primeiros a aparecer, devido ao fato de ser um dos mais acessados, mas, nunca havia tido a oportunidade, ou interesse, em editar um texto. Achei essa experiência muito interessante, comecei e não queria mais parar, procurei vários itens principalmente relacionados à cultura regional, que é um assunto pelo qual tenho muito interesse e existem poucas fontes de pesquisas.

O Wikcionário também é muito interessante, principalmente pelo fato de possuir até as expressões regionais  e de qualquer pessoa poder colaborar com sua construção.

Sempre falamos muito em estimular nos alunos a autoria, e, essa é uma grande oportunidade para realizarmos essa ação, utilizando a internet não só como fonte de pesquisa, mas, também como um importante espaço de autoria e (re)construção de conhecimento.

Relato da Experiência

 As atividades  realizadas com o uso do blog permitiram um maior envolvimento dos alunos com o movimento artístico do surrealismo, pois, eles tiveram a oportunidade de utilizar recursos novos e que a maioria ainda não havia tido contato.

Já havia trabalhado com o tema em sala de aula, mas, utilizando metodologia teórica e expositiva, o que não prendeu muito a atenção dos alunos.

Com o uso desse recurso tecnológico o aproveitamento, a participação e assimilação do conhecimento acerca do surrealismo, superaram os resultados alcançados primeiramente com as práticas pedagógicas tradicionais.

Assim, a experiência de realização desta atividade foi muito produtiva, não só para mim como educadora, mas, também para os alunos.

Plano de Aula - Surrealismo

NOÇÕES E HABILIDADES: Surrealismo

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:

ü  Conhecer a estética, artistas e obras do movimento surrealista;

ü  Interagir com diferentes recursos tecnológicos;

METODOLOGIA:

ü  Pedir que os alunos acessem o blog http://aula-de-artes.blogspot.com/,  e leiam o texto “Criando com a Linguagem dos Sonhos”; no link,  ler a biografia de Salvador Dali e conhecer algumas de suas obras; por último assistir aos vídeos disponíveis no blog;

ü  Orientar uma discussão sobre o contexto histórico, os conceitos e a estética da produção surrealista;

ü  Pedir que postem no blog um comentário com suas impressões sobre o movimento surrealista;

APLICATIVOS UTILIZADOS:  Internet Explorer ou Mozilla Firefox.

AVALIAÇÃO: Através da participação dos alunos com perguntas e comentários durante a discussão, demonstrando o conhecimento adquirido acerca do surrealismo, e na postagem através da autonomia e propriedade com que expressam suas idéias.

           

Surrealismo

Criando com a linguagem dos Sonhos

Valéria Peixoto de Alencar*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação

        Um relógio que derrete, um peixe com corpo de mulher. Esquisitices assim só podem ser vistas em sonho, já que estão acima da realidade - ou, em francês, "sur le réel", daí o termo "surrealismo", escola artística que tem esses delírios como tema.

        Esse movimento artístico e literário surgiu em Paris na década de 1920, mais ou menos ao mesmo tempo em que apareciam outros movimentos modernistas, como o cubismo.
        Foi o escritor André Breton (1896-1966) o primeiro a utilizar o termo, ao publicar o "Manifesto Surrealista", em 1924. Os artistas deste movimento acreditavam que a arte deveria se libertar das exigências da lógica e da razão e ir além da consciência do dia-a-dia, para poder expressar o inconsciente, a imaginação e os sonhos.
        Baseavam-se também nos estudos de Sigmund Freud (1856-1939), considerado o pai da psicanálise. Em sua obra mais conhecida, "A Interpretação dos Sonhos", Freud descreve o funcionamento do inconsciente e a forma como ele aflora nos sonhos.
        Em algumas obras surrealistas pode-se ver influências do dadaísmo, do cubismo, do abstracionismo e do expressionismo, que eram movimentos artísticos contemporâneos. A diferença básica em relação a esses movimentos está nas figuras representadas. O surrealismo prefere imagens de um universo onírico, isto é, o mundo dos sonhos e à imaginação.
      

    A Fantasia e a Imaginação

        O catalão Salvador Dali (1904-1989) e o belga René Magritte (1898-1967) são dois dos principais artistas do movimento surrealista.

"A Persistência da Memória", Salvador Dali (1931)

       

        A imagem acima é um dos clássicos do surrealismo. Por que você acha que se chama "A persistência da memória"?
        O relógio é utilizado para marcar o tempo. Note que as idéias de tempo e memória estão bastante ligadas. É como se, com o passar do tempo, a memória fosse se apagando, escorrendo, assim como o tempo...
        Agora imagine uma sereia.

 

“Invenção Coletiva”, René Magritte (1934)

        Provavelmente, a imagem de sereia que veio à sua cabeça não é exatamente essa que você viu no quadro acima. A obra "Invenção Coletiva", é de outro gênio do surrealismo, Magritte. O título da obra brinca com o imaginário coletivo, povoado de seres que não existem na realidade, mas que habitam a imaginação de muitas pessoas por serem difundidos em nossa cultura.
        Por trás dessas obras cheias de sonho, os pintores surrealistas tinham um propósito bem real. O surrealismo foi um movimento surgido num período entre guerras, e tinha o propósito de rejeitar o racionalismo e a lógica, que, usados ao extremo, haviam levado a Europa a ser destruída por armas e bombas construídas graças ao uso desmedido da ciência.

*Valéria Peixoto de Alencar é historiadora formada pela USP e cursa o mestrado em artes no Instituto de Artes da Unesp. É uma das autoras do livro "Arte-Educação: Experiências, Questões e Possibilidades" (Editora Expressão e Arte).

Fonte: http://educacao.uol.com.br/artes/ult1684u30.jhtm

        
       Conheça um pouco mais sobre o artista SALVADOR DALI.


VÍDEOS  SURREALISMO
   

      

ATENÇÃO ALUNOS DO 9º ANO  

  APÓS LER OS TEXTOS E ASSISTIR AOS VÍDEOS, POSTE UM COMENTÁRIO COM  SUAS IMPRESSÕES  SOBRE O MOVIMENTO SURREALISTA.

Educação e Tecnologias

           
      Nos dias atuais, o uso das novas tecnologias tem cada vez mais adentrado ao ambiente escolar, mas a escola ainda encontra muita dificuldade em lidar com essa realidade. O que, infelizmente, ainda vemos é o uso das tecnologias apenas para ilustrar as aulas, e não como um poderoso instrumento de construção de conhecimento. 
      Os professores precisam ser preparados para lidar com as tecnologias e aprender a lidar com todas as oportunidades de aprendizagem que elas oferecem, pois o que vemos na escola são muitos professores que, devido à dificuldade em lidar com a mesma, acabam utilizando-a de forma injusta à capacidade que elas têm, até fazem o uso, mas, não mudam suas metodologias.
      O espaço de conhecimento se multiplicou, e devido às tecnologias a escola não é mais o único lugar de concentração de saberes. É preciso ensinar os alunos a lidar com todas as informações que recebem do mundo através dos meios tecnológicos, saber selecionar essas informações e torná-los sujeitos ativos na construção de seu próprio conhecimento.